班本课程：再生纸

课程名称

再生纸

审议阶段

前审议

时间

2023.4.17

幼儿关注点

（课程来源）

中国是世界上最早发明纸的国家，纸的问世也给我们的生活带来了极大的便利，纸的身影在我们的日常生活里不处不见，可见纸的作用如此之大，本月我们班开展的主题是人们的工作，在开展主题时，孩子们对之前造纸的“工作”念念不忘。

面对孩子们强烈的好奇心，为了让孩子们对纸有更深入的了解，于是一段和“纸”有关的故事又开始了。。。。

环境设想

在环境设想，以“再生纸”主题命名，主要分为四大板块，第一块是确定此次研究的项目：即再生纸，孩子们共同寻找可以做再生纸的材料，随即探究小组。

第二块以纸浆为探索点，层层递进研究纸浆如何能打的细，造出来的纸能细软不粗糙。

第三板块利用造出来的纸进行手工创作。

第四板块让幼儿设计如何节约用纸，最后去各个班级分享再生纸。

资源利用

1、家长评价表

2、家长利用网络或者图书，提供有关造再生纸的知识，和幼儿一起分享，增加相关知识。

教育价值

兴趣是最好的老师，在主题活动中进行再生纸的研究。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限 的 ,而想象力是无限的。”游戏中拓展幼儿的思维空间，让他们展开想象的翅膀，在玩中学，在玩中练，是这个活动开 展的意图。

课程名称

再生纸

审议阶段

过程审议

时间

4.21

问题探索

问题呈现：为什么有的纸浆打不均匀？

共识与对策：

经过一次讨论，让小朋友想想，怎么样可以让纸浆打得均匀，不结块，小朋友说可以先将纸浆撕碎一点然后再进行搅拌，搅拌时多放点水，多搅拌一会，这一次，纸浆搅拌的非常均匀。

环境

创设

主题墙思考：

在环境设想，以“再生纸”主题命名，主要分为四大板块，第一块是确定此次研究的项目：即再生纸，孩子们共同寻找可以做再生纸的材料，随即探究小组。第二块以纸浆为探索点，层层递进研究纸浆如何能打的细，造出来的纸能细软不粗糙。第三板块利用造出来的纸进行手工创作。

第四板块让幼儿设计如何节约用纸，最后去各个班级分享再生纸。

区域的调整：

在班本课程的开展中，我们在区域中增设了与主题相关的一些材料：阅读区：绘本《报纸爷爷得故事》、《纸奶奶》等。美工区：增加纸浆，让孩子们制作纸浆画，科学区：准备古法造纸工具  建构区：搭建“打浆炉”。

幼儿发

展评价

然后孩子们通过视频、实验操作等途径，了解到环保造纸主要包括注水、倒入纸浆、搅拌、抄纸浆、沥水、取纸几个步骤。孩子们围绕“废纸怎样做成纸浆”的问题展开讨论，开动脑筋，思考利用工具将纸屑搅拌成纸浆，当小朋友把筛网从水里抬起的一瞬间，笑容溢满整张小脸。孩子们专注的操作，早已沉浸在造纸的乐趣中，大家感受着中华文化的魅力，为我是炎黄子孙而骄傲。在晒纸环节小朋友也非常有耐心的等待自己亲手造的纸。

课程名称

再生纸

审议阶段

后审议

时间

4.25

课程回顾

幼儿的发展：

    幼儿从讨论什么材料能制作再生纸，到寻找材料，成立小组，之后分别以纸箱、废纸、报纸为原料，制作再生纸。

环境创设

主题墙：

造纸计划

项目启动

“纸”短情长

如何节约用纸

分享再生纸

区域：

1、阅读区：自制绘本

2、益智区：一张纸的承重

3、美工区：造再生纸

4、建构区：纸牌屋

材料：

造纸步骤图片、与造纸有关的绘本、造纸知识知多少、配对操作材料、造纸工具等。

家长资源

1、家长评价表

2、家长利用网络或者图书，提供有关造再生纸的知识，和幼儿一起分享，增加相关知识。

教育策略

1、       在教学过程中，为幼儿设计一些想象力丰富的游戏，帮助幼儿开发想象力。

2、       注重环境教育资源，使幼儿产生积极认知的兴趣。

3、在实施过程中，要结合幼儿的认知情况来进行课程的设计。

4、在课程安排上，要结合幼儿的成长特点，让幼儿做主体。

5、在班本课程的实践中，给予了孩子更多自由空间、想象空间、创造空间。

课程延伸

孩子们围绕“废纸怎样做成纸浆”的问题展开讨论，开动脑筋，思考利用工具将纸屑搅拌成纸浆，当小朋友把筛网从水里抬起的一瞬间，笑容溢满整张小脸。孩子们专注的操作，早已沉浸在造纸的乐趣中，大家感受着中华文化的魅力，为我是炎黄子孙而骄傲。在晒纸环节小朋友也非常有耐心的等待自己亲手造的纸。最后我们也是用古法造纸，传承中国古代造纸术，借此机会，可以让小朋友们亲身体验古法造纸，从而锻炼孩子们的创造力和动手能力。感悟先人的智慧，了解造纸的不易之处，形成节约用纸的好习惯。