班本课程：神奇的泡泡
《神奇的泡泡》
主题说明： 《幼儿园教育指导纲要》中指出："教师要善于抓住幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。 |
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目标： 1. 知识目标：通过操作知道哪些材料可以吹泡泡。 2. 技能目标：能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。 3. 情感目标：在吹泡泡的游戏中，体验到科学活动的乐趣。 |
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主要活动： |
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科学活动： |
美术活动： |
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体育活动： |
语言活动： |
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音乐活动： |
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环境创设： 1. 活动室：和幼儿共同创设“泡泡”环境，将幼儿制作的作品布置在活动室内。 主题墙：《神奇的泡泡》设计三个版块： 泡泡探秘、神奇的泡泡龙、泡泡大变身 游戏区域：（1）阅读区：有关泡泡的绘本（2）益智区：泡泡知识知多少？（3）美工区：泡泡大变身（4）表演区：儿歌《泡泡飞上天》。材料：洗洁精、洗手液、毛根、粗、细吸管、奶酪棒、颜料、瓶盖、印章、透明球、饮料瓶、橡皮筋、洗脸巾等。 |
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家园共育： 1、亲子调查《找泡泡》 2、家长利用网络或者图书，提供有关泡泡的知识，和幼儿一起分享，增加相关知识。 3、家长与幼儿一起寻找生活中的泡泡，并拍照记录下来一起分享。 |
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主题反思： 在《神奇的泡泡》班本课程实施过程中，幼儿在创造性的游戏、愉悦的学习中落下帷幕。通过这次的吹泡泡活动,让幼儿享受了吹泡泡的乐趣。也让幼儿对泡泡有了一定的了解。知道泡泡是怎么样吹出来的,泡泡有大有小,任何形状泡泡器吹出来的泡泡都是圆的，颜色很漂亮。可以飞得很高很高,落到手上或其他东西上就破了。 |
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中班科学：好玩的泡泡
执教者：尤婧波
活动目标：
1、尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。
2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。
活动准备：
记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪 磁带 录音机
活动过程：
一、开始部分。
1、在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。
师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真漂亮呀!
今天，我们一起来玩吹泡泡吧!
2、出示各种材料，并讨论。
(1) 师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？
(2)出示记录卡，幼儿猜想。
师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。
3、幼儿猜测，教师巡回指导。
4、讨论、介绍幼儿想法。
(1) 师：谁来介绍自己的猜想?
请一到两名幼儿上台介绍。
(2) 师：你为什么这么想呢?有没有和他不一样的猜想?
(3) 师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。
师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。(依次统计各个材料)
二、幼儿操作。师：小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢?老师也不知道，但是我们可以自己去试试!
请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。
1、幼儿操作尝试，教师指导。(.本文来源：屈老.师教案网)(重点指导花片和漏勺)
2、比较猜测和尝试后的结果。
(1) 师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果?
有没有不一样的结果?
请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。
(2)师生再次讨论，统计在教师记录卡上
师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。(依次统计各个材料)
三、总结
1、谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他们有什么特点吗?
教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
2、结束部分。
师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗?为什么?
想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么?我们一起到户外去试试看吧！
活动反思：
幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。
不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。
中班语言：吹泡泡
活动目的：
1、创设活动让幼儿通过玩、看、听、说理解散文意境，激发幼儿听的兴趣；
2、发展幼儿想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表述；
丰富字词：吹、晶莹、高高兴兴。
活动准备：相关课件；图片；吹泡泡用具等。
活动过程：
一、创设活动情境，初步体验感知。
1、谈话创设师生自由交流的平台，让幼儿放松情绪。
师：今天老师要和小朋友拉拉手：大手拉小手我们都是好朋友。
（在轻松的氛围中和幼儿交流：“你的小手真干净，是自己洗的吗？”“喜欢老师吗，和老师交朋友吧！”等）
2、创设情境，引出词：“肥皂泡”。
师：小朋友的小手可真干净！是什么这么神奇，能把小细菌都赶走呢?老师也想试试。
（用水盆洗手，搓出许多的肥皂泡，带领幼儿摸、吹亲自感受）学习词：肥皂泡
二、创设场景，探索“泡泡为什么不见了，谁在寻找它？”
活动1：教师吹出许多的肥皂泡带领幼儿尝试体验“泡泡怎么不见了？”（看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激发了幼儿创设问题的兴趣）
师：老师吹的'泡泡是什么样的？你接到泡泡了吗？为什么不见了？
活动2：课件演示，进一步感受观察，自然进入散文内容。
师：你看到一串一串的肥皂泡泡都是什么颜色的？（学习了解七种颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
活动3：创设问题情境，配乐朗诵理解散文内容。
教师运用形象直观的活动图片边演示边有感情的朗读散文。（通过问题创设带领幼儿身临其境，理解散文内容。）
师：散文的名字是什么？ 吹出的泡泡漂亮吗？ 都有哪些颜色？小朋友为什么很难过？ 他找到泡泡了吗？ 都和谁交朋友了？回家后心里高兴吗？
活动4：“我们一起吹泡泡”。引导幼儿用较连贯的语言表述；用自己喜欢的动作表述散文内容。
师：小朋友们想自己吹泡泡、找泡泡还和泡泡交朋友吗？请小朋友来试试吧！幼儿闭上眼睛再完整欣赏散文，感受散文的意境美。
三、活动延伸：制造“泡泡”，幼儿自由活动。
师：小朋友们想不想制造泡泡，我们一起来尝试好吗?(带领幼儿自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。抓住幼儿年龄特征，亲身体会散文意境)
强调：抓完泡泡要讲卫生，洗手或擦手，小心肥皂溅入眼睛，适时进行卫生习惯的养成教育。（本环节中通过幼儿积极活动，将看、想、做、说等形式结合起来。教师随机指导，让幼儿乐于尝试，体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由，大胆构思的好习惯。为幼儿提供充分展示自己的机会，从而解决活动的难点。）
四、教师小结：
小朋友真厉害，能用自己的话编出这么美好句子，连在一起读一读，像诗一样，我们把它叫做散文好吗？ 领读：散文《吹泡泡》，集体朗诵。
师：该和泡泡说再见，和老师说再见了，小朋友再见！
活动反思：
《吹泡泡》是一首生动活泼，充满童趣的散文。它篇幅短小，感情真挚，想象丰富，中班幼儿能初步感受其中的美。散文讲述了“我”寻找泡泡的过程，泡泡虽然飞走不见了，但“我”却交了许多朋友，“我”的心情也发生了变化。幼儿能从中体会到高高兴兴的原因以及露珠、气球等乐于交友，助人为乐，善良的心是多么真挚。
《吹泡泡》不但感情真挚，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象、有趣，充满了动感。如：一串一串，站在，飘来，高高兴兴，以及句式“咱们做个朋友吧！”“我和你交个朋友吧！”使散文充满了节奏感，适合中班幼儿欣赏体会。
中班幼儿会把周围的事物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，因此，通过欣赏作品能使幼儿想象情感特征充分展现，同时也使语言表达更为生动形象。
中班音乐：泡泡飞上天
活动目标：
1．感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。
2．发展幼儿的观察力、想象力。
3．培养幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。
活动准备：
兔子头饰1个：吹泡泡用具若干：吸管1支：场地上布置大小圆圈；录音机
及录音磁带。
活动过程：
一．练声
通过复习歌曲《小闹钟，快唱歌》来练声。
二．熟悉歌词
1．教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打基础。
2．教师以游戏形式朗诵歌词，帮助幼儿整理歌词。
3．引导幼儿根据歌词创编动作。
4．幼儿朗诵歌词。
三．熟悉歌曲旋律
1．在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗诵歌词。
2．完整地欣赏音乐。
教师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。
3．在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。
游戏《装泡泡》：幼儿听音乐边走边朗诵歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿立即
站到地上的圈圈里。
四．学唱歌曲
1．幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。
2．教师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。
3．分句练习，加深对歌词的印象。
让幼儿说出自己喜欢哪一句，分句练习。
4．了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。
告诉幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。
五．尝试创编歌词
引导幼儿根据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的第二句“有大也有小”。
六．幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，结束。
活动反思：
让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简单、生活气息浓，富有情趣的特点，采用游戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着游戏活动的深入，幼儿兴趣逐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。
幼儿自主地学习、活动提供更大的空间。整个教学活动中教师是引导者，教师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参与到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿学习歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏活动快乐的同时也感受到歌唱活动的乐趣。
中班体育：追泡泡
活动目标
1、练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。
2、在追逐躲闪游戏中，让幼儿体会身体运动带来的乐趣。
活动重难点
控制好自己的身体，既能较快速度地击中他人，又能灵活地躲避他人的攻击。
活动准备
1、塑料袋若干，请幼儿用各种颜色纸剪成自己喜爱的图案装饰口袋。
2、把旧的挂历纸卷紧成纸棒。
3、夹子若干、小鼓一面。
活动过程
扮演角色活动身体—提供材料自由探索—难点练习重点指导—游戏结束放松身体
1、扮演角色，活动身体
（1）教师启发：“我们来做—个小熊玩泡泡的游戏，小朋友都来做小熊，每只小熊拿一个塑料袋，往里面吹气，吹成一个大泡泡，把口袋打个结系紧就成功了。然后把泡泡往天上抛，看谁抛得高。”
（2）全体幼儿吹气、系袋，选择自己喜欢的方式往上抛塑料袋，教师、旁观察指导。
2、提供材料、自由探索
（1）教师启发：“我们小熊除了把泡泡往上抛以外，还可以怎么来玩泡泡？要和别的小熊玩得不一样。”
（2）全体幼儿探索各种玩泡泡的方法。（头顶、胸夹，手拍、脚踢等）教师观察，重点辅导什么玩法也不会的幼儿。
3、难点练习，重点指导
（1）全体幼儿把泡泡系在脚踝上，相隔、定距离站好，听老师的鼓声节奏单脚跳或双脚跳。鼓声停，幼儿迅速互相追逐，设法去踩他人脚上拖着的泡泡，以不被人踩中为胜。
（2）全体幼儿把泡泡用夹子夹在身体背后，手持纸棍，相隔一定距离站好，听老师的鼓声节奏慢跑或快跑。鼓声停，幼儿迅速用手中的纸棍敲击对方身后的泡泡，以击中他人者为胜。
说明：若对方双手抱头，则表示在休息，另一方就不能追逐。
4，游戏结束，放松身体
（1）全体幼儿做“泡泡”，教师手持两根长纸棍来敲，纸棍敲到谁，谁就到旁边休息一次。
（2）全体幼儿听“熊跳舞”音乐，做放松动作回教室。
活动反思：
根据中班幼儿贪玩、好动的年龄特点，以游戏引发幼儿尝试活动，让幼儿在游戏中学习，在生活中学习。整个活动自然化、生活化，提升了幼儿大胆尝试，积极探索的能力，并让幼儿从中体验与大家一起玩的乐趣。
幼儿对玩追逐游戏最感兴趣，且会“乐追不疲”，我适当地掌握练习的时间和活动量，照顾好体质较差的幼儿。在激烈的追逐游戏后，不让幼儿马上停下来站队，而是适当辅助一些放松动作，使幼儿身体逐渐恢复到平静状态。注意幼儿运动量大小的变化。
中班美术：泡泡大变身
活动目标：
1、在游戏中感受泡泡落在纸上的美，进行大胆想象借形添画。
2、在与泡泡玩乐中感受新年的快乐与祝福。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1、幼儿已会唱歌曲《新年好》。
2、幼儿对圆有一定的想象基础。
3、泡泡枪、宣纸、记号笔、展板、夹子。
4、泡泡课件。
活动过程：
1、游戏“接泡泡”，提醒幼儿接到的泡泡越多，收到的祝福也越多。
2、借圆想象添画。
1.师幼共同添画：泡泡可以变成什么?
2.欣赏课件：祝福泡泡还可以变成什么呢?让我们一起欣赏一下吧!
小结：原来祝福泡泡还能变出那么多有趣美丽的东西啊!
3.幼儿操作，教师指导。
引导幼儿相互商量、合作添画。
3、新年装扮。
1.师：小朋友真聪明，变出了这么多有趣的东西，我还想用他来装扮自己。可以变成什么呢?
2.幼儿相互合作打扮自己。
3.展示装扮，祝贺新年。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起绘画比赛。
活动反思：
在日常生活中，可通过展示幼儿绘画作品，布置艺术图片及装饰品，来装饰教育环境，并让幼儿参与设计与布置，以此来激发他们的创作兴趣和热情。为幼儿提供能满足幼儿创作需要的丰富的美术活动材料，让幼儿根据自己的需要选择。这样做，不仅可以满足幼儿的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。宽松、自由、和谐的.环境有利于幼儿创造能力及个性发展。活动中我从不吝啬表扬，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢绘画活动，更富有创造勇气和热情。在幼儿作画时认真地巡回指导，及时发现的问题，加以解决对提高幼儿绘画水平及为重要。
培养幼儿独立思考的能力。在绘画活动中激发幼儿创造性思维的意识，鼓励幼儿大胆试试看，并不断研究他们个人发展水平、特征，充分唤醒幼儿潜意识创造力。“你真行”“你的画跟别人不一样”“进步好快呀!”。用这样的语言鼓励幼儿从多角度去思考，让幼儿有充分发挥想象，有力地促使幼儿水平的提高。
总之，孩子是喜欢画画的，因为一张白纸会在他们的笔下变出各种形状和颜色来，这些形状和色彩就是他们用语言表述不了的情况和思维。他们的随意涂抹都有几分大家的印痕,如果我们能够适时引导,或许更多的“大家”在我们的生活中涌现。让我们多加鼓励和引导，让孩子尽情地用画笔表现丰富多彩的内心世界吧!
- 2024-07-01
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