【节气故事】谷雨——雨生百谷 润物无声
雨生百谷 润物无声
Gu Yu
“清明断雪，谷雨断霜”。谷雨，是春季最后一个节气，从这一天开始，柳絮飞落，樱桃红熟，寒潮天气基本结束，气温回升加快。“谷雨就是要下雨吗？我觉得谷雨就是要种谷子，……”孩子们对谷雨充满了无数的疑惑，正值谷雨节气，我们引导幼儿了解节气、关注时令、热爱生活、热爱大自然，与“谷雨”来了一场美丽的邂逅。
谷雨初印象
1.谷雨的来历
谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季里的最后一个节气。每年的4月19日至21日太阳到达黄经30°时为谷雨，又源自古人“雨生百谷”之说。此时降水明显增加，田中的秧苗初插、作物新种，最需要雨水的滋润，降雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
2.谷雨的民俗
【种瓜点豆】
谷雨时节，最适合播种农作物。人们忙着种植玉米、黄豆、花生、移栽茄子、地瓜，还为刚播种的棉花种子铺上塑料膜，提高土壤温度，促进种子萌发。
【赏牡丹】
谷雨前后也是牡丹花开的重要时段，因此，牡丹花也被称为“谷雨花”。
【喝谷雨茶】谷雨茶也就是雨前茶，是谷雨时节采制的茶，据说喝了这天的茶会清火、辟邪、明目，所以南方有谷雨摘茶、饮茶的习俗。
【走谷雨】
古代有“走谷雨”的风俗，也就是说谷雨这天走村串亲，或到野外看一看，寓意是强身健体，与天相合。
遇见“泥”
遇见“泥”的契机
暖暖的午后，阳光如约而至，孩子们在午餐后来到了快乐农场进行自主活动。正值春季，快乐农场的种植地里，植物在慢慢地发芽，孩子们不由自主地蹲着观察了起来。突然传来孩子们的声音：“看，泥土捏起来就像棉花糖一样，软软的！”大家都好奇地凑上前去试一试“哇！真的耶！”
潘老师
宝贝们，今天的散步中，你们有没有遇到有趣的事呀？
我和柔柔在看我们的南瓜苗苗的时候，发现里面的泥土干干的，黄黄的。
霖霖
珂珂
可是我看到我们阳光花房里面，我们花盆里的泥土是湿湿的呀。
我也看到了！里面的泥土是咖啡色的！
小杰
小宇
那一定是刚浇过水，所以泥土才会湿湿的，软软的。
为什么两种泥土会不一样呢？
潘老师
识“泥”
与孩子们的谈话交流中发现，孩子们对于泥巴有着“想玩而不敢玩”的心理：有的觉得里面会有小虫子，感到有点害怕；有的则是怕弄脏了衣服...…泥巴真的像我们想象中的那么害怕、那么脏吗？原来泥也有很多种，有沙土、粘土、壤土；可以制成砖头、杯子、沙雕城堡......可以种植植物、建造大坝.....
【教师的思考】教师要善于对幼儿的经验加以统整和提升。活动的课程不再完全是由教师预设，而是可以由师生共同构建。因此，在活动中教师要追随幼儿，要善于根据幼儿在活动中表现出来的兴趣需要，将生活中产生和发现的奇怪现象或是幼儿急于想知道和解决的问题，及时纳入到课程和游戏活动中来。
寻“泥”
对泥土形成了一定的认知后，孩子们对泥土迸发出了前所未有的兴趣，基于孩子们想玩泥巴的迫切心理，我们便踏上了寻找泥巴之路。
潘老师
宝贝们，你们在哪里见过泥呀？
我在马路边上见到很多泥巴！
杉杉
家禾
我们的小菜园和花房里有很多泥巴！
妈妈带我去爬山，我看到山上有很多泥巴！
峻峻
梦梦
爸爸带我去公园玩，公园里也有很多泥巴！
我们学校门口的大树边也有很多泥巴！
小杰
找一找 挖一挖
孩子们小心翼翼地挖泥取泥，仔细地观察着泥土里的小世界。我们小菜园里有这么多泥土呀！
看！花坛和大树边的泥土有点硬哦！
【教师的话】泥是最生态、自然的游戏材料，是随处可见的自然资源。喜欢玩泥是孩子的天性，在和泥浆的互动过程中，孩子们从一开始畏首畏尾、心存拒绝，到后来肆无忌惮、酣畅淋漓、主动参与，泥成了幼儿学习的媒介。
“泥”真有“趣”
泥土筛筛乐
【教师的思考】《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”科学活动带给孩子的兴趣和快乐是不可限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键在于老师如何深挖和钻研，让活动是有效的、快乐的并能提升孩子兴趣和求知欲。
泥浆涂鸦秀
一次筛泥时，杉杉不小心弄脏了裤脚，泥巴仿佛在裤子上画了一幅画，其他孩子们纷纷模仿，于是，我们将筛泥得到的泥浆进行涂鸦创作，孩子们有的拿起小刷子，有的拿起积木印刻、有的拿起树叶印花，有的索性直接用手，不一会儿画纸上出现了小房子、小动物、小花朵……孩子们天马行空的想象力在泥浆的承载中跃然纸上。
PiaPia玩泥巴
在收集泥土时，孩子们就发现软软的泥土可以在工具下塑形，孩子们兴趣颇高，于是泥土塑形的美工活动就产生啦。在我们收集泥土时还发现了一些陶泥，原来它们不仅可以捏小人，还可以做杯子、花瓶等日常用品，还能捏出各种可爱的小动物！
【教师的思考】《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术领域的学习要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿根据泥土的特性尝试团捏制作泥塑手工，在动手操作过程中，小肌肉得到了很好的发展。
泥人小剧场
一次偶然中，孩子们发现了角落里的《小泥人》绘本，大家纷纷围过来一起翻阅，在游戏时甚至把这个故事带到了表演区。于是，我们顺应孩子们的兴趣，“泥人小剧场”应运而生。
陶泥集市
完成的陶泥制品颇受孩子们喜爱，怎样才能得到最喜欢的那一个呢？经过大家的商量，我们决定一起在游戏中赢得比赛胜利的小朋友能得到自己的奖品，看，大家玩得多开心啊！
石膏娃娃
【教师的话】在玩泥过程中，教师要立足儿童的已有经验，积极营造生态自然、自由自主的游戏环境，从幼儿的兴趣和需要入手，将学习的主动权归还给孩子，让幼儿通过亲身体验和实际操作来获得丰富的学习体验。教师在组织活动时要顺应幼儿关注、亲近和热爱大自然的天性，保护和启发幼儿对周围生态环境的好奇心和求知欲，使活动真正回归幼儿，回归自然。
课程来源于生活，也将运用于生活。留住美好的方式有很多，泥土以它特别的姿态呈现着与众不同的美，运用创意让泥土重生并发挥其作用，焕发新的生机，并与环境相结合，合理有效的利用自然物，让孩子们从生活的一点一滴中去探索与发现，感受自然万物美的同时，更萌发了孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。我们对泥土的探索还在继续......
END
编辑：潘园园
照片：盛二中一班教师、家长
审核：穆玲艳
发布：穆玲艳
- 2024-07-01
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