班本课程： 与“泥”相遇

课程名称

与“泥”相遇

审议阶段

前审议

时间

2023.4.28

幼儿关注点

（课程来源）

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要经常带领幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。陈鹤琴先生曾说过：“让大自然、大社会成为孩子们的鲜活教材。”孩子是大自然的宠儿，也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子的驻足，激发孩子的兴趣。泥土是大自然赋予我们的天然材料，也是幼儿在日常生活中随处可见的东西。幼儿对泥土产生兴趣进行探究，不仅能积累泥土相关的知识，还能激发幼儿亲近自然、尊重和保护自然的意识，孩子是天生的“探究者”，幼儿园的细微变化都溢在它们的眼里，一天，我们的孩子户外散步，由于前一天晚上下雨，菜园里的泥土比较潮湿，几个孩子蹲下来玩弄起了泥土，兴奋地和伙伴们分享着他的“发现”，伴随着孩子们的好奇与疑问，我们的泥土探玩活动开始了，因此我们生发了与“泥”相遇班本课程。

环境设想

1.       活动室：和幼儿家长共同创设与“泥”相遇环境，将幼儿及亲子制作的作品布置在活动室内。

主题墙：《与“泥”相遇》设计八个版块：

课程缘起、泥土大分解、泥土的作用、筛筛乐、泥浆连环画、泥人小剧场、别有洞天、“泥”够有趣。

游戏区域：

（1）、科学区：泥土筛筛乐：提供不同孔眼大小的网晒、泥土、小盆。

（2）、益智区：泥土迷宫：提供白纸、白乳胶、筛过的细腻泥土。

（3）、美工区：

①泥浆书签：提供泥浆画、高光笔、铁丝做书签。

②泥土面具：提供陶泥、刻刀等工具，制作面具。

③泥土印章：提供陶泥、刻刀、颜料，制作不同标志的印章。

④野人头环：提供铅画纸、泥土、水、羽毛，制作头饰。

⑤陶泥房屋：提供陶泥、刻刀等工具，制作不同外形的房屋

（4）、建构区：野人部落。提供陶泥房屋、沙包、树枝等。

（5）、表演区：泥土人偶情景剧。提供人偶、映票、场馆等。

资源利用

1、亲子收集泥土，做调查《泥土的秘密》。

2、家长利用网络或者图书，提供有关泥土的知识增加相关知识。

3、家长微视频分享家长微视频分享有关泥土的绘本故事：如《泥娃娃》等等，发送到一起长大供孩子们学习，获取更多有关泥的相关知识。

教育价值

课程来源于生活，也将运用于生活。留住美好的方式有很多，泥土以它特别的姿态呈现着与众不同的美，运用创意让泥土重生并发挥其作用，焕发新的生机，并与环境相结合，合理有效的利用自然物，让孩子们从生活的一点一滴中去探索与发现，感受自然万物美的同时，更萌发了孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。

课程名称

与“泥”相遇

审议阶段

过程审议

时间

2023.5.6

问题探索

问题呈现：通过对本班孩子的观察与交谈，发现他们对泥有粗浅的认知经验，班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等。

1、       共识与对策：随着主题活动的开展，我们在内容方面作了一些补充，结合孩子的兴趣点，有意识地设计一些孩子感兴趣的活动。

2、在环境创设方面，我们将孩子的作品展现在墙面上，布置与“泥”相遇专栏中，引导孩子看看、讲讲；激发幼儿的兴趣，并和家长一起做泥土小调查表。

3、在游戏活动中，通过扮演角色，体验与同伴合作的快乐；进一步满足孩子的需要。

4、教师参与幼儿的活动进行间接指导，努力培养孩子的规则意识，帮助孩子解决小矛盾，鼓励他们用自己的方式表达想法和感受。

环境

创设

主题墙思考：

随着课程的推进，我们把孩子们在活动中的轨迹都呈现在了主题墙上1.主题启动的布置：孕育、拓展、延伸。我们在上一个主题活动即将结束，下一个主题活动开展前，已经把相应的材料投放至区域。2.搜集与主题“泥”相关的信息资料，包括图片、实物、图书等，用丰富的材料引发幼儿的多元互动。3.展现主题墙开展过程的脉络：师幼共同搜集的信息资料、幼儿的作品、幼儿的调查、观察记录等。4.展现幼儿的作品：包括孩子们的泥人作品、陶泥作品、泥浆画等等。 

区域的调整：

游戏区域：

（1）、科学区：泥土筛筛乐：提供不同孔眼大小的网晒、泥土、小盆。增加大小不同、孔眼不同的网晒。

（2）、益智区：泥土迷宫：提供白纸、白乳胶、筛过的细腻泥土。

（3）、美工区：

①泥浆书签：提供泥浆画、高光笔、铁丝做书签。

②泥土面具：提供陶泥、刻刀等工具，制作面具。

③泥土印章：提供陶泥、刻刀、颜料，制作不同标志的印章。

④野人头环：提供铅画纸、泥土、水、羽毛，制作头饰。

⑤陶泥房屋：提供陶泥、刻刀等工具，制作不同外形的房屋

（4）、建构区：野人部落。提供陶泥房屋、沙包、树枝等。

（5）、表演区：泥土人偶情景剧。提供人偶、映票、场馆等。

幼儿发

展评价

课程开展至今，孩子们感受着泥土的芬芳，领悟着泥土的情怀，在活动中，每一个孩子都与泥土融合在一起。虽然脏了小手，但孩子们的内心却更加清澈透亮了。我们相信，泥土只是孩子们深层次探索自然的一块敲门砖，今后还有更多的自然奥秘等着他们去积极探索。

主题活动虽然告一段落，但我们对泥土的探索依旧还在进行中，这些探索会在孩子的日常生活及区域游戏活动中得以体现，相信我们的孩子们一定还能探索出更多关于泥土的奥秘。

课程名称

与“泥”相遇

审议阶段

后审议

时间

2023.5.15

课程回顾

幼儿的发展：

课程来源于生活，也将运用于生活。留住美好的方式有很多，泥土以它特别的姿态呈现着与众不同的美，运用创意让泥土重生并发挥其作用，焕发新的生机，并与环境相结合，合理有效的利用自然物，让孩子们从生活的一点一滴中去探索与发现，感受自然万物美的同时，更萌发了孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。

环境创设

主题墙：

围绕“泥”分为八个版块：

课程缘起、泥土大分解、泥土的作用、筛筛乐、泥浆连环画、泥人小剧场、别有洞天、“泥”够有趣。

区域：

（1）、科学区：泥土筛筛乐：提供不同孔眼大小的网晒、泥土、小盆。

（2）、益智区：泥土迷宫：提供白纸、白乳胶、筛过的细腻泥土。

（3）、美工区：

①泥浆书签：提供泥浆画、高光笔、铁丝做书签。

②泥土面具：提供陶泥、刻刀等工具，制作面具。

③泥土印章：提供陶泥、刻刀、颜料，制作不同标志的印章。

④野人头环：提供铅画纸、泥土、水、羽毛，制作头饰。

⑤陶泥房屋：提供陶泥、刻刀等工具，制作不同外形的房屋

（4）、建构区：野人部落。提供陶泥房屋、沙包、树枝等。

（5）、表演区：泥土人偶情景剧。提供人偶、映票、场馆等。

材料：

泥土、筛子、棉签、刷子、毛笔、大型图画纸、铁丝、树叶、树枝、小木片、陶泥、刻刀、颜料、羽毛、白乳胶、高光笔等。

家长资源

1、亲子收集泥土，做调查《泥土的秘密》。

2、家长利用网络或者图书，提供有关泥土的知识增加相关知识。

3、家长微视频分享家长微视频分享有关泥土的绘本故事：如《泥娃娃》等等，发送到一起长大供孩子们学习，获取更多有关泥的相关知识。

教育策略

1、       在教学过程中，为幼儿设计一些想象力丰富的游戏，帮助幼儿开发想象力。

2、       注重环境教育资源，使幼儿产生积极认知的兴趣。

3、在实施过程中，要结合幼儿的认知情况来进行课程的设计。

4、在课程安排上，要结合幼儿的成长特点，让幼儿做主体。

5、在班本课程的实践中，给予了孩子更多自由空间、想象空间、创造空间。

课程延伸

随着年龄的增长，幼儿对周围环境产生了极大的好奇心，他们不停地看、听、摸。孩子们在零距离的观察、思考、讨论泥的过程中，积累了更多有关泥的知识与经验，同时也培养了幼儿的观察和语言表达能力。贯彻落实《指南》精神，追随课程游戏化的内涵，突出幼儿的主体地位渗透自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，回归生活，探索追寻，我们将继续深入探索有关“泥”的游戏活动……