班本课程：小鸡蛋生

课程名称

小鸡蛋生

审议阶段

前审议

时间

2023.4.20

幼儿关注点

（课程来源）

在春分的活动中孩子们纷纷带来了蛋，玩起了竖蛋的游戏。孩子们在游戏时就很好奇“蛋里面会有鸡吗？”“蛋破了怎么办？”于是我们聚焦于“蛋生”小动物，让幼儿去感知生命的最初阶段，感受其神奇和美好，充分利用周边环境资源和家长资源，从幼儿已有经验和身边常见的小动物入手，由浅入深开启了关于蛋生的课程。

环境设想

主题墙：围绕小鸡“蛋”生，进行主题墙饰创设。

分设“缘起”--“探究”--“孵化”—“设计”——“蛋之创作”四大版块。

2、利用周边资源和家长资源，带领幼儿小鸡孵化的秘密。

3、语言区提供关于“小鸡孵蛋”的绘本，图片，引导幼儿看看说说。

4、在科学区中提供一些关于“孵化”的材料，让幼儿对“孵化”进行持续性探究。

4、美工区中提供画笔、黏土等材料，鼓励幼儿自由创作。

资源利用

自然资源：种蛋、受精蛋。

2、网络资源：可利用网络资源查找有关“孵蛋”的各方面知识，如形成原因、用途等。

家长资源：请家长带领幼儿调查各种各样不同的蛋，有意识地引导孩子了解一些常见小动物。

教育价值

让孩子们经历了提出问题、观察探究、思考猜测、实验操作、收集信息，得出结论、合作交流等完整的科学探究过程，让孩子们更加深入地理解大自然的意义，从而更加敬畏大自然、热爱大自然！

课程名称

小鸡蛋生

审议阶段

过程审议

时间

2023.4.24

问题探索

问题呈现：

没有母鸡妈妈的话还能怎么孵蛋？孩子们对于孵蛋有着不一样的理解和看法，根据他们已有的经验，吴欣宸知道除了母鸡孵蛋还有孵蛋器也可以孵蛋。

共识与对策：

我们通过集体交流，查阅资料，观看视频等方法了解孵蛋器孵蛋的过程，利用资源让孵蛋器来到了我们的班级中，支持了幼儿进一步探索孵蛋的过程。

环境

创设

主题墙思考：

教师为幼儿创设环境的时候没有进行统一规划和合理的设计，所以导致幼儿在将作品呈现的时候，显得过于杂乱，没有一个统一的表现。

区域的调整：

将小鸡的家园调整至户外，为小鸡创造一个真实的小鸡的家园。利用这个纸箱、积木制作的家园，小鸡可以更好得在家园里面生活，便于后期幼儿观察小鸡的生长过程。

幼儿发

展评价

在养小鸡的过程中，看似很简单的事儿，却是孩子们最乐此不疲的，如，每天早上给小鸡喂食物，清理粪便......孩子们的思维是非常活跃的，在和小鸡相处的过程中，孩子们早已把小鸡当做了自己的朋友，也想和小鸡一起游戏，这个时候，教师给予孩子充分探索、模仿、想象、尝试的机会，在游戏的过程中，孩子们也慢慢学会像爸爸妈妈一样学会照顾小动物。

课程名称

小鸡蛋生

审议阶段

审议后

时间

2023.4.27

课程回顾

幼儿的发展：

这是一个关于生命教育的课程活动，我感受到了孩子们对鸡小鸡的情感的变化过程，看到了一个个从小身躯里迸发的大大的关于爱的力量。本着科学的态度，感受生命的有限性和唯一性、思考生命存在的价值也是生命教育的重要内容。让孩子们体验小鸡生长的过程，感知生命的奉献，在长期的饲养过程中，孩子们已经与小鸡建立了很深的感情，但这个过程孩子们也在重新建立对生命的理解。

环境创设

主题墙：

通过主题墙“小鸡蛋生”幼儿根据自己对小鸡不同时期的成长状态，用各种的方式进行表达。幼儿可在主题墙上蛋和鸡的作品的变化感知小鸡整个生长的过程变化。

区域：

户外饲养区：幼儿通过“小鸡的新家”用蛋托、彩纸、硬纸板材料为小鸡建构了他的新家。

表演区：在教师带领幼儿一起阅读了绘本“关于小鸡的那些事”幼儿在表演区将绘本故事进行了表演，通过表演对小鸡的生长变化过程有一个更深入的了解。

材料：

小鱼的家园：蛋托、彩纸、硬板纸。

我眼中的小鸡：粘土、白纸、毛根、炫彩棒。

绘本：关于小鸡的那些事

家长资源

通过家长带领幼儿一起收集资料和食物，让幼儿充分感受养育的情感，让孩子们更加深入地理解生命的意义，从而更加敬畏生命、热爱生命！

教育策略

在小鸡蛋生的整个过程中，教师及时努力抓住每一个促进儿童学习与发展的契机。鼓励孩子自己提出问题，支持孩子任何想法，给予孩子大量探索验证的机会，让孩子在自主探究中获得了大量关于小鸡蛋生的相关知识，也让孩子们经历了提出问题、观察探究、思考猜测、实验操作、收集信息，得出结论、合作交流等完整的科学探究过程，

课程延伸

孵蛋的故事还在继续，我们还会继续探索和研究孵小鸡的过程，带着问题与家长一起探索和思考。