【课程故事】遇见公园

陈鹤琴先生说过：大自然、大社会都是活教材。对孩子来说，大自然中的秘密实在是太多了，那怎样让孩子把地域文化与自然结合起来呢？合理选择班本课程的内容就至关重要。

锡惠公园、城中公园、梅园、运河艺术公园等公园是孩子们了解家乡文化的重要途径之一。

  对幼儿来说，“公园”是一个和自己的家庭生活密切相关的地方。周末，他们会和爸爸妈妈、朋友一起去家附近的公园游玩，在游玩中会发现一些从未发现的问题，进而会引发一些思考与探索。孩子们通过实地去了解公园的基本结构和功能，实地考察，寻找到自己感兴趣的话题。公园里包罗万象，同时也蕴含了许多促进孩子发展的机会，于是蓉湖中一班“遇见·公园”班本课程应运而生。

   通过周末发起的亲子活动《亲子探公园》，不仅增加了亲子相处时间，孩子们也有了新发现。

我在运河艺术公园看到了阿福阿喜，那是一个餐厅。

我发现了音乐喷泉，喷泉会跟着音乐跳舞呢

这个公园真大，里面什么都有，妈妈陪我去看了里面的艺术陈列馆……

我还去玩了里面的滑滑梯、跷跷板！

 

活动中孩子们通过亲身体验和观察探索，积极的分享着自己在公园的所见所闻，“我发现公园的草丛中有一个会唱歌的石头”“公园有一个出口被堵住了，可能是要在修建吧”......这一次公园探秘活动是相当有趣的。

 

这个饭店里有大阿福呢！

我们教室里也有阿福阿喜，可不可以在教室里也开个大阿福饭店呢？

经过和孩子们一起讨论，我们在教室里打造一个和公园里一样有阿福阿喜的餐厅“福禧餐厅”！

准备菜肴

 

       亲子作品《满汉全席》

泥工：一盘蔬菜

 

营业啦

 

 

 

 

通过游戏，孩子们逐渐积累了小饭店的运作经验，在游戏中发展了人际交往能力、动手能力和创造力，真正体现了玩中学的理念。

      “大自然，大社会都是活教材。”幼儿的兴趣点与关注点是教育的有效起点，也是幼儿真正的学习动机。因此，经常细心地观察儿童的兴趣，学会倾听儿童的心声，对教育者是最重要的。正如陈鹤琴先生说的：“教师在未定课程以前要随时随地地留意儿童的行动、好尚与兴趣之发生、持久等状况。”我们要善于在一日生活中把握教育的契机，追随儿童成长的脚步，不断为课程的生发而努力，让“活教育”不断生根发芽，实现儿童“活泼泼”地成长。