班本课程： 泡泡，真好玩

中班主题计划

实施时间：2022.4.18—2022.5.8

主题名称	《泡泡，真好玩》	主题周次（ 2 ）周
主 题 说 明	洗手池上放着洗手液，每次洗手总能看到孩子们围在洗手池边开心的玩着洗手液。在手上搓搓搓，“你看我搓出来好泡泡”、“你看我的泡泡有大的，有小的”、“我们来比一比谁搓出来的泡泡多”，撅着小嘴巴吹手上的泡泡，就这样，每次洗手他们总能洗很长时间。甚至有的幼儿喝完水，还要用洗手液也洗洗杯子，洗出好多泡泡。
目     标	1、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。 2、尝试用不同形状的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形状和色彩。 3、体验科学活动的乐趣。 4、观察图片，能阅读、倾听、理解故事。 5、愿意和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。 6、能运用身体的各个部位，积极探索塑料袋的多种玩法。 7、练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。 8、尝试与同伴合作游戏，体验身体活动带来的乐趣。 9、尝试运用吹泡泡的方法作画，体验不同作画方式的乐趣。 10、能根据吹出来的泡泡大胆想象，画出富有创意的画。
	调整： 在活动中能找出规律进行排序，能按颜色交替重复的规律玩排序游戏。
主 要 活 动 安 排	科学活动：制作泡泡水 语言活动：亮晶晶的泡泡 美工活动：有趣的泡泡画 数学活动：泡泡找规律 体育活动：玩泡泡
环 境 与 资 源	环境创设： 1、将幼儿和家长共同填写的泡泡水制作调查表布置在墙上，供幼儿翻阅，将幼儿的操作单做成隐藏式的，既美观，又可以让幼儿跟环境有所互动。 2、丰富班级科学区、美工区，让孩子能够用不同的材料制作泡泡水和泡泡器。 3、创设“泡泡，真好玩”主题墙饰，布置以下板块：“泡泡大调查”、“泡泡水的制作”、“泡泡器的制作”、“泡泡大猜想”、“吹泡泡”等。
	调整： 丰富自然角摆放盆花，养殖小动物，供幼儿观察、观赏。
区 域 设 置	开设各区域： 美工区：泡泡创意画 表演区：吹泡泡 科学区：泡泡龙
	调整： 白纸、铅画纸、颜料、干净的瓶子、湿巾纸、吸管、记号笔、音乐《吹泡泡》、话筒等。
家 长 工 作	1、和孩子共同上网查找制作泡泡水的材料，制作一张调查表。 2、给孩子准备保鲜袋或者塑料袋供幼儿开展游戏。
	调整：     利用家长资源，收集干净的空塑料瓶，供幼儿游戏。

 

 

 

 

 

中班科学活动：制作泡泡水

无锡市盛岸实验幼儿园  辛何菲

活动目标：

1、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。

2、尝试用不同形状的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形状和色彩。

3、体验科学活动的乐趣。

活动准备：

洗洁精、洗衣液、白糖、清水、一次性杯子、吸管、不同形状的吹泡器（毛根自制）

指导要点：

1、引导幼儿认识各种材料及其特性，观察幼儿对所提供的各种材料是否感兴趣。

2、能大胆尝试和操作各种材料调制泡泡水，在实践操作和对比中发现哪种材质更适合吹泡泡。

3、能大胆选择不同形状的工具吹泡泡，观察吹出泡泡的形状、大小、色彩等特征。

4、鼓励幼儿大胆讲述自己的发现和感受。

活动过程：

一、导入活动。

教师：孩子们，你们有没有吹过泡泡？什么情况下会有泡泡出现呢？

教师：你们知道在清水里加些什么可以吹出泡泡呢？那我们今天来试一下在清水里加些什么会有泡泡出现。

教师：今天老师准备了一些日用品，大家来认识一下吧！

教师：孩子们，那这些日用品使用的时候要注意什么呢？对了，那等一下我们做实验的时候要小心，不要碰到我们的小眼睛，也不要把它当好吃的吃了。

二、幼儿操作，教师巡回指导。

教师：老师给你们提供了一张操作单，你们可以再想选的日用品下面打勾，再把选择的日用品放到水里搅拌一下，看看水和日用品发生了什么变化。

教师：刚才小朋友们搅拌后，发现了什么？

小结：日用品加入到水里搅拌后在水里溶解了，我们把这种有趣的现象叫溶解现象。

教师：小朋友们，你们泡泡水制作好了之后可以吹一吹看看有没有成功。

幼儿自由吹泡泡。

三、总结分享。

请小朋友们来说一说自己的泡泡有没有成功的吹出了泡泡水。

活动反思：

吹泡泡是孩子们非常感兴趣的活动，所以在活动过程中，孩子们的专注力是非常集中的。每个孩子都自主研制着自己的泡泡水，通过不断地加材料、搅拌，吹泡泡，再改进，到最后的成功，孩子们积极参与其中，并愿意与同伴分享自己的成功。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中班语言活动：亮晶晶的泡泡

无锡市盛岸实验幼儿园  辛何菲

活动目标：

1、观察图片，能阅读、倾听、理解故事。

2、愿意和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、介绍角色，引发兴趣。

教师：这是谁？猜猜它想干什么？

教师：大白鹅一个人觉得很孤独，想找朋友和它一起玩，我们一起看看，它找到朋友了吗？

二、观察图片，理解故事。

1、帮助孩子理解大白鹅没有和小鱼、小鸡、小鸟交朋友的原因。

教师：它走呀走呀，大白鹅找到小河边，看见一群小鱼，它很想和小鱼做朋友，于是大白鹅往那儿一站，脖子一伸，哎呀，小鱼怎么了？

教师：大白鹅是想和小鱼交朋友的，可是小鱼为什么会又走呢？

教师：你是大白鹅会怎么说，怎么做？

教师：大白鹅继续向前走，走呀走呀，找到菜地里，看见一群小鸡，它往那儿一站，脖子一伸，结果怎么了？

教师：小鸡愿意和大白鹅做朋友吗？你从哪里看出来的？

教师：为什么小鱼、小鸡都不愿意和大白鹅做朋友？

教师：你来学学大白鹅和小鸡是怎么做的？

教师：大白鹅看到小鱼、小鸡相交朋友都没有成功，它又向前走，找到柳树下，看见一群小鸟，他还是往那儿一站，脖子一伸，你看到了什么？

教师：朋友没有，大白鹅心里怎么样

教师：他为什么没有找到朋友？你是大白鹅会怎么做？

教师：大白鹅看到泡泡后，心里又怎么样了？

教师：它追了泡泡，来到了一座红房子面前，哦，这里的泡泡好多呀，原来是谁吹的？大白鹅这次它会怎么说呢？

幼：小姑娘、小姑娘，我们做朋友，一起吹泡泡吧。

2、请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话。

教师：瞧，大白鹅找到了几个朋友？它们是谁？大白鹅会怎么和它们说呢？

幼1：小猴小猴，我们做朋友，好吗？

幼2：小猫小猫，我们做朋友，好吗？

幼3：小猪小猪，我们做朋友，好吗？

幼4：长颈鹿，长颈鹿，我们做朋友，好吗？

幼5：小兔小兔，我们做朋友，好吗？

（用“XXXX，我们做朋友，好吗？”句式进行表述）

教师：你们瞧，大胆、自信的大白鹅有了这么多的朋友，心里可开心了，孩子们你们也要像它一样勇于说出自己心中的话，才能交到朋友！

3、迁移生活经验，讲述自己会怎样找到新朋友。

教师：你们都有自己的好朋友，想不想有更多的新朋友呢？去找一找。

三、续编故事，延伸活动。

教师：小姑娘和朋友还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些朋友？鼓励幼儿续编故事。

活动反思：

当老师开始讲故事，原本还要说话的孩子也安静了下来。整个活动中，孩子们都能积极参与其中，大部分幼儿能够积极举手回答问题。通过故事，孩子们知道了小姑娘是用泡泡交到了很多的好朋友。通过活动，孩子们也能够大胆地表达自己在玩游戏的时候要用礼貌用语和同伴交往，这样才能有更多的好朋友。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中班体育游戏：玩泡泡

无锡市盛岸实验幼儿园  辛何菲

活动目标：

1、能运用身体的各个部位，积极探索塑料袋的多种玩法。

2、练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。

3、尝试与同伴合作游戏，体验身体活动带来的乐趣。

活动准备：

幼儿人手一个塑料袋（课前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）、铃鼓一面。幼儿对四分音符、八分音符和十六分音符较为熟悉，能随节奏在圆圈上作相应的“走”、“快快地走”及“跑”的动作。

活动过程：

一、开始部分

1、律动“吹泡泡”进入活动场地。

教师：小朋友，来，我们跟着音乐来“吹泡泡”吧！（师带领幼儿律动进入活动室，围成一个大圆圈）

评析：教师精神饱满地带领幼儿用肢体语言表现吹泡泡的情节，一下子便深深地吸引了孩子们的注意，使他们全身心的投入到活动中。

2、热身游戏《吹泡泡》。

（1）集体玩吹泡泡的游戏。

教师：来，我们一起来围成一个大泡泡。（游戏一次）

（2）听指令分组玩吹泡泡的游戏。

教师：我们再来吹小泡泡，好吗？好，x个小朋友围成一个小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戏。（根据幼儿总人数来定，游戏2次左右，第二次变换人数。玩好后，集中，围成一个大圆圈）

评析：作为本次活动的热身游戏，它通过集体与分散两种形式很好地将整个活动串联了起来，并且打破了跳诸如跳热身操之类的传统热身活动。

二、基本部分

1、变“泡泡”。

（1）引出“泡泡”，激发兴趣。

教师：刚才我们用身体围成了许多泡泡，看，老师这儿有个塑料袋，我来把它变成一个小泡泡。

（2）教师吹泡泡，幼儿观察。

教师：咦，我的泡泡是怎样变出来的？（幼儿描述自己的发现）

（3）教师边讲解边再次示范“变泡泡”的要领。

教师：哦，原来我往袋子里面使劲吹气，然后赶紧用手捂住，用力拧一拧，用橡皮筋扎紧，这样泡泡就变出来了。

评析：“变泡泡”对幼儿来说，是一个看似简单操作起来却并不容易的过程，教师生动夸张的体态语言让幼儿一下子便了解了“变泡泡”的要领。

（4）启发幼儿想出更多“变泡泡”的方法。

教师：除了往袋子里面吹气，你还有什么好办法能把袋子变成泡泡呢？（用气筒往袋子里面吹气、拿着袋子转一圈，把空气装进去等）

（5)幼儿用自己喜欢的方法变出“泡泡”。

教师：现在请小朋友把你口袋里的袋子拿出来，用你自己喜欢的方法，也来变出圆圆的泡泡吧！

评析：在这个过程中，孩子们尽情的阐述自己的意见和想法，并且能够用自己喜欢的方式变出泡泡，充分体现了幼儿的自主性。

2、玩“泡泡”。

（1）探索让泡泡“飞起来”的方法。

（2）幼儿在原地尝试让泡泡“飞起来”。

教师：怎样让我们的泡泡飞起来呢？你有什么好办法。

（3）请个别幼儿演示自己的玩法。

教师：你的泡泡飞起来了吗？你是怎么玩的，请你边玩边说。

活动反思：

虽然是一个小小的活动，在活动中，孩子们开心自主的探索塑料袋飞起来的方法，虽然有些孩子在系塑料袋口的时候遇到了问题，自己系不起来，但是，同伴之间会相互帮助，能够根据要求开展活动，能够与同伴合作游戏。

 

 

 

 

中班美术活动：有趣的泡泡画

无锡市盛岸实验幼儿园  辛何菲

活动目标：

1、尝试运用吹泡泡的方法作画，体验不同作画方式的乐趣。

2、能根据吹出来的泡泡大胆想象，画出富有创意的画。

活动准备：

不同颜色的泡泡水、吸管、画纸、记号笔。

活动过程：

一、带幼儿玩接泡泡游戏，引起幼儿兴趣。

教师：前两天我们在外面玩了吹泡泡的游戏，现在老师来吹泡泡，你们试试看用小手能不能把这美丽的泡泡接住。（教师吹泡泡吸引幼儿注意力，幼儿主动接泡泡。）

教师：刚才你们接住泡泡了吗？泡泡在哪里呀？（引导幼儿说出泡泡不见了）

教师：这些美丽的泡泡停留时间太短了，小手碰到就破了，不见了，真可惜。你们能想个办法把这美丽的泡泡留住吗？（幼儿讨论，教师肯定幼儿的讨论结果：画下来、拍照......)

二、出示泡泡画范例，引起幼儿作画兴趣。

1、教师出示范例和作画材料，和幼儿共同讨论怎样吹出彩色的泡泡画。

2、教师示范作画步骤：拿相应的吸管轻轻的蘸上颜料——拿平吸管，轻轻地吹出泡泡，并在画纸上留下彩色的泡泡。

（配上短小的儿歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色泡泡出现了。）

三、幼儿作画，教师巡回指导。

四、作品展示，交流分享。

鼓励幼儿发挥想象，说一说吹出的泡泡画像什么？

活动反思：

    泡泡再好玩不过了，更别说彩色的泡泡了，孩子们用彩色泡泡大胆的制作自己的创意画作。每一幅作品都有自己的特色。只有个别绘画能力比较薄弱的幼儿，需要老师的个别指导，才能完成作品。

 

中班数学活动：泡泡排队

无锡市盛岸实验幼儿园  辛何菲

活动目标：

1、在活动中能找出规律进行排序，能按颜色交替重复的规律玩排序游戏。

2、对数学活动感兴趣。

活动准备：

操作单、

活动过程：

一、预备活动。

小游戏：大家一起来拍手，第一个幼儿拍1下，第二个幼儿拍2下，第三个幼儿拍3下，第四个幼儿拍1下，第五个幼儿拍2下，依此类推拍下去。

二、集体活动。

1、创设情景：皮皮猴和大眼猫给我们送来了他们自己吹的泡泡（教师出示教具“吹泡泡”）

2、全班幼儿分成两组，一组为皮皮猴组，一组为大眼猫组。2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡和蓝色泡泡排列出有规律的图案。

3、教师：皮皮猴和大眼猫吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。

4、请幼儿来说说给泡泡排队的规律。（1个红泡泡，1个蓝泡泡）

5、教师：皮皮猴和大眼猫玩得可开心了，他们吹出了好多颜色的泡泡，现在他6、们想请小朋友帮他们给泡泡排排队。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

教师：看看哪个小朋友排的队又对又漂亮。

四、作品展示。

活动反思：

活动前，我用孩子们都喜欢的皮皮猴和大眼猫导入，孩子们听的格外认真。也能够很好的回答老师的提问，在幼儿自己操作的过程中，我发现孩子们都能很好的按照规律排序，只有个别能力比较薄弱的幼儿，在涂色的时候涂的不是很好。

 

 

掠影：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 蓉湖中三班  班本《泡泡，真好玩》课程审议记录

课程名称	泡泡，真好玩	审议阶段	前审议	时间	2022.4.15
幼儿关注点 （课程来源）	洗手池上放着洗手液，每次洗手总能看到孩子们围在洗手池边开心的玩着洗手液。在手上搓搓搓，“你看我搓出来好泡泡”、“你看我的泡泡有大的，有小的”、“我们来比一比谁搓出来的泡泡多”，撅着小嘴巴吹手上的泡泡，就这样，每次洗手他们总能洗很长时间。甚至有的幼儿喝完水，还要用洗手液也洗洗杯子，洗出好多泡泡。 于是，我们的泡泡课程就诞生了......
环境设想	1、将幼儿和家长共同填写的泡泡水制作调查表布置在墙上，供幼儿翻阅，将幼儿的操作单做成隐藏式的，既美观，又可以让幼儿跟环境有所互动。 2、丰富班级科学区、美工区，让孩子能够用不同的材料制作泡泡水和泡泡器。 3、创设“泡泡，真好玩”主题墙饰，布置以下板块：“泡泡大调查”、“泡泡水的制作”、“泡泡器的制作”、“泡泡大猜想”、“吹泡泡”等。
资源利用	鼓励家长和孩子在家查阅资料，知道泡泡水是如何制作的，并尝试用不同的材料制作泡泡水。
教育价值	在这次课程活动中，通过幼儿自己操作、游戏等方式充分调动孩子运用已有的经验，积极思维，发挥主动性，积极性，尝试探索，体验成功的快乐！帮助孩子们形成积极参与与乐于探索的学习态度，孩子们变被动学习为自主学习，变接受性学习为自主建构学习。在玩中学，学中玩，从而实现了有价值，有意义的学习。

 

课程名称	泡泡，真好玩	审议阶段	过程审议	时间	2022.4.18
问题探索	问题呈现： 除了制作泡泡水、泡泡器，泡泡还可以怎么玩呢？泡泡一碰就破，我们怎样才能和他做游戏呢？
	共识与对策： 可以留住泡泡，将泡泡水里加上颜料，就变成有颜色的泡泡了，就可以留在纸上了，还可以根据泡泡的形状做不同的画。可以用保鲜袋装满空气，就可以做游戏啦，也不会破。
环境 创设	主题墙思考： 创设“泡泡，真好玩”主题墙饰，布置以下板块：“泡泡大调查”、“泡泡水的制作”、“泡泡器的制作”、“泡泡大猜想”、“吹泡泡”等。
	区域的调整： 丰富班级科学区、美工区，让孩子能够用不同的材料制作泡泡水和泡泡器。
幼儿发 展评价	活动中，幼儿不仅开心的玩着好玩的泡泡，还在玩泡泡的过程中学习，提高了自己的动手能力和操作能力。当吹起时，纸巾上有很多细小的孔，水膜通过纸巾的小孔就变成了很多小气泡，在吹的过程中，幼儿的肺活量也得到了锻炼。

 

 

 

 

 

 

 

 蓉湖中三班  班本《泡泡，真好玩》课程审议记录

课程名称	泡泡，真好玩	审议阶段		后审议	时间	2022.5.8
课程回顾	幼儿的发展： 平时生活中，孩子们吹泡泡时，只是享受玩的乐趣，对于泡泡缺乏深度探索。在这次课程活动中，通过幼儿自己操作、游戏等方式充分调动孩子运用已有的经验，积极思维，发挥主动性，积极性，尝试探索，体验成功的快乐！帮助孩子们形成积极参与与乐于探索的学习态度，孩子们变被动学习为自主学习，变接受性学习为自主建构学习。在玩中学，学中玩，从而实现了有价值，有意义的学习。
	环境创设		主题墙： 创设“泡泡，真好玩”主题墙饰，“泡泡大调查”、“泡泡水的制作”、“泡泡器的制作”、“泡泡大猜想”、“吹泡泡”等。
			区域： 美工区：泡泡莲蓬画、绣球花 科学区：泡泡龙 表演区：吹泡泡
			材料： 颜料、泡泡水、吸管、干净的空瓶子、湿纸巾、橡皮筋等。
家长资源	鼓励家长和孩子在家查阅资料，知道泡泡水是如何制作的，并尝试用不同的材料制作泡泡水。带来干净的空塑料瓶、保鲜袋等。
教育策略	幼儿是家园联系的纽带，幼儿发展是家长和老师共同期待的。本次泡泡主题课程贴合幼儿的实际生活，不仅让幼儿开心的玩着好玩的泡泡，还在玩泡泡的过程中学习，提高了自己的动手能力和操作能力。其次也是为了帮助家长提升教育，引导幼儿的经验水平提供了更好的平台！
课程延伸	可以在家里选择各种材料制作泡泡器，看什么样的物品吹出来的泡泡最多，最大。