探秘大树 主题活动

探秘大树

班级：蓉湖大二班

主题说明： 《指南》中指出好奇是幼儿阶段的年龄特点，好奇心是幼儿探究的动机基础和内在动力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会来帮助幼儿不断积累经验。大班的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，在探索中有所发现时会感到兴奋和满足。 秋天到，树叶黄，阵阵秋风吹落了一地的黄叶，为大自然铺上了一条星光大道，在阳光的照耀下，闪烁着耀眼的光芒，小朋友们在户外活动，午后散步时，总会不由自主地去捡地上的落叶，并与小伙伴们进行交流与讨论。于嘉丞小朋友说：“树叶为什么会落下来呢？” 顾呈奇小朋友说：“每一棵树都会掉叶子吗？” 丁澄羽小朋友说：“树叶宝宝掉下来了，大树妈妈会不会冷呀？” 向雨琪小朋友说：“掉在地上的树叶宝宝是不是生病了呀？” 范书怿小朋友说：“掉下来的叶子最后会变成什么呢？” 带着孩子们的问题，我们的探秘活动正式拉开了帷幕。
目标： 1.通过多种途径认识了解各种不同的树叶与树。 2.萌发保护大树的想法，并进行实际操作。 3.会综合使用美工材料制作树叶喷绘，秋天的树林等。 4.锻炼幼儿行走跳爬协调等综合能力。 5.乐于参与体育游戏，体验运动的乐趣。 6.能用生动、活泼的歌声表现《秋叶》的优美。
主要活动：
科学活动：落叶树与常青树	美工活动：秋天的树林
体育活动：摘果子	语言活动：一片叶子落下来
音乐活动：秋叶
环境创设： 1.活动室：和幼儿共同创设“秋天”环境，将幼儿的作品《树叶喷绘》布置在活动室内。 2.主题墙：创设探秘大树主题墙，布置以下板块：“缘起”、“为什么树叶会掉”、“我们的树朋友”、“保护树妈妈”、“秋天的树林”等。 3.游戏区域：游戏区域投放有关树叶的东西，比如搜集有关树叶的图书、图片、儿歌、谜语等资料，投放在图书角，供幼儿阅读；孩子制作的有关干树叶的作品布置在美工区；益智区投放给树叶排序，七巧板等玩具；表演区加入一些打击乐器供孩子们进行表演等等。
家园共育： 1.       将主题内容和要求告知家长，请家长和幼儿一起收集资料；请家长带领幼儿到公园，小区等地方，认识并搜集落叶与大树，区分落叶树与常绿树，和伙伴分享自己带来的落叶。 2.       家长可以利用网络资源，和孩子一起对树叶进行更深入的探索，比如不同的树都在什么时候落叶？不同种类的叶子在干枯后多久会与土壤相融合？树叶还能做出什么不一样的作品吗？……增加对树叶的相关知识。
主题反思： 户外活动时，总能看到幼儿对树叶飘落特别感兴趣，所以结合教材及年龄特点预备了这次的主题活动，幼儿在玩中学，去体验去感受才能明白其中的道理。幼儿是主体只能让他们有兴趣欢乐的去参加才能有效，这次活动是大班“在金色的秋天里”主题中有关叶子的一个分支，我选择的是孩子们最常见的也是现在这个季节有明显变化的叶子——树叶。从整个活动设计上来看，内容非常丰富，它是由几个相对独立又互相关联的内容组成的。我注重不同领域之间相关内容和同领域中不同内容的整合，比如：既有音乐体验，又有动手操作;既利用了多媒体，使孩子始终保持着浓厚的兴趣。从整个活动过程中来看，孩子们通过不同的表征方式，表现出了他们对树叶的认识，有肢体语言、有语言描述等等，动手操作的小实验更让孩子的乐不思返，我为他们提供了多种开放性的材料，发挥了他们最大的自主性，使孩子们在不断发现问题中解决问题，同时在语言活动《一片叶子落下来》中，孩子们由树叶的一生，初步了解了一点人的一生，感受了死亡的意义，同时感觉到了树叶的新生，生命的循环，对孩子们有很大的影响，进而会产生保护树妈妈，为树妈妈穿新衣，让树妈妈能够安稳过冬的愿望，继而付出了实践，在孩子的心中播下了爱的种子。

 

科学：落叶树与常青树

活动目标:

1.知道冬天里有哪些树落叶，有哪些树不落叶，了解两者的简单道理。

2.教幼儿初步懂得观察、分析、比较事物的方法，培养幼儿口语表达能力。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣,培养探索自然的兴趣。

活动准备

1.常青树、落叶树的图片若干。

2.常青树、落叶树的树叶若干。

活动过程

一、感知青树和落叶树

师：今天我们班来了两个小客人，它们给我们带来一个非常好听的故事，一起来听听。

(教师讲述故事使幼儿理解常青树和落叶树)

小结：

落叶树：秋天天气慢慢干燥、树根喝的水少，树叶大而薄，失水快，树叶就变枯黄了，树叶就会慢慢的一片一片落下来。

常青树：常青树是因为树叶很厚，叶面上有一层象蜡一样的东西，保护着叶子中的水分，所以不怕太阳晒也不怕北风吹，有的树叶成针形，树叶面积小，水分不容易散发，这些树一年四季是绿色的'，所以我们叫常青树。

观察、比较、感知常青树和落叶树

师：今天，我们的奇奇和鼠标娃娃不怕辛苦，带来许多常青树和落叶树的图片，想考考小朋友们，认识他们吗?

(教师播放收集的各种青树和落叶树图片，让幼儿分辨它们是常青树还是落叶树。)

教师小结：重复再说一遍落叶树(梧桐树、杨树、柳树)和常青树(冬青树、柏树)落叶和常青的道理。

三、游戏活动玩“我来请你做游戏”

老师和小朋友一道拍手念儿歌一二三，三二一我来请你做游戏，请到谁谁就拿起桌上的树叶，向全体幼儿说出是什么树叶、外形特征、是常青树还是落叶树，为什么?

四、 结束

老师：边重复常青树的道理，引导幼儿接下句共同创编儿歌(儿歌：冬天到天干燥，树叶枯黄往下掉，杨、柳、梧桐是落叶树，我们大家要记牢。冬青树叶面积小，又有蜡衣失水少，一年四季都常青，冬季天寒不怕冷，绿衣威武显英豪.)

教学反思：

在本次活动中，教学效果很不错，因为这些植物都是幼儿平时生活中经常看到的，幼儿不陌生，活动充分发挥幼儿的主动性，让幼儿运用动手、动脑、比较、观察、分析的同时获得答案，直观具体的教学方法，符合幼儿的身心发展特点，他们对活动都非常感兴趣，在玩中学、在学中玩，游戏让他们积极愉快的学习，让幼儿充分感知和操作，既要再现幼儿的生活经验，又要有所提升。本课自始至终愉快积极，学习兴趣很高，培养幼儿的表达能力，同时又为他们以后的创编提供了前提。

活动掠影：

         

 

 

语言：一片叶子落下来

活动目标：

1.阅读绘本，理解树叶在一年四季里不同的心情变化。

2.尝试了解生命的意义，知道给别人带来快乐的美好。

3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

绘本《一片叶子落下来》ppt

活动过程

(一)设如我是一片树叶。(创设虚拟的情境，以设想自己是一篇树叶为切入口，体会和描述树叶的心情，为理解故事做铺垫。)

1.设想树叶的心情。

(1)假如你是一片树叶， 在四季轮回中，你会有怎样的心情?(教师可跟进提问，配乐创设意境。)

(2)描述树叶的心情。

　　每片树叶都有自己的故事和心情，你能跟大家分享吗? (教师可以辅助提问：当温暖的春天来临，叶子从大树妈妈身上长出来，探出头来看着这个世界，

会怎么想呢?到了火热的夏天，树叶越长越繁茂，树叶能为人们遮阴，心情又会如何?转眼人秋了，即将要离开妈妈，它们会害怕吗?)

(二)树叶费雷迪。(分段理解，借助提问，帮助幼儿体会当叶子真好的心情;理解叶子即将掉落的悲伤心情。)

1.倾听故事前半部分，体会“当叶子真好”的心情。(从开头到“为树下野餐的人们扇风”。)

(1)弗雷迪是谁?它长在哪里?拥有怎样的朋友?

(2)弗雷迪喜欢自己是一片叶子吗?它有怎样的美好生活?

(3)什么事情让弗雷迪觉得做一片叶子真好? (教师结合故事提炼与小结内容。)

2.倾听后半部分，理解落叶的萧瑟与心情。

(1)夏天过去了，叶子们遭遇了生平第一次的什么?

(2)秋天，叶子们都发生了什么变化?

(3)叶子们要搬家了，它们的心情如何?树叶都是怎么落下来的?

(4)说说最后弗雷迪的经历是怎样的。(教师结合故事提炼与小结内容。)

(三)生命的意义。(生命的意义对于幼儿来说也许深奥，在完整欣赏故事后，可以提炼故事中的经典句子，帮助幼儿试着理解生命的意义。)

1.“完整倾听故事，尝试理解生命的轮回与意义。

(1)请你和好朋友说说故事的哪里让你的地方。

(2)总结:原来有一个生命都是独一无二的;给大家带来快乐的能让自己快乐;生命是一个过程，死亡和成长一样是一个自然的过程。就像弗雷迪说的那样，生命是为了太阳和月亮，是为了大家一起的快乐时光，是为了树荫、老人和小孩子，是为了秋天的色彩，是为了四季。)

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

活动掠影：

          

 

 

 

 

美工：秋天的树林

活动目标：

1.感受秋天树林色彩的绚丽，在尝试创作的过程中欣赏色与色交融所带来的的色彩变化。

2.学习点彩的表现技法，运用水粉颜料表现秋天的树林。

3.能合作使用材料，有较好的操作习惯。

活动准备：

1.幼儿观察过秋天的变化，有初步使用颜料的经验

2.暖色的水彩颜料，马克笔，铅画纸。

活动过程：

1.欣赏、讨论秋天树林和树叶的风景照片，感受秋天色彩的独特魅力。

(1)提问：逐图出示秋天树林的分镜照片，引导幼儿边欣赏，边讨论。

(2)提问:大树有什么变化?叶子除了变黄了,还有什么颜色?

(3)提问:秋天的树叶有那么多种颜色，秋天的树林会是怎么样的呢? (重点引导幼儿感受秋天树林色彩的绚丽和暖色系色彩的增加)

2.欣赏表现秋林的作品，讨论点彩技法的运用，拓展审美经验。

(1)欣赏一幅有关秋天树 林的水粉作品，观察作品表现的内容和树叶色彩的分布特点,分析画家的表现方法-点彩技法。

(2)共同讨论点彩技法的运用。

提问:画家是用什么方法画的?点点是一个一个分开的还是连成一-片的? 颜色是一种还是好多种?

提问:怎样才能点出密密的树叶?怎样点才能让两种颜色的树叶融在一起呢?(请个别幼儿尝试示范点彩技法,探索一点 一点连成一- 片的方法，以及两种颜色如何能融在一起的方法。)(3)欣赏其他关于秋天树林的水粉作品，引导幼儿观察作品的内容、构图、色彩以及点彩技法的运用，拓展审美经验。

提问:这幅画里树的叶子快要落光了,只剩下树干和很少的树叶，仔细看看,树干都是直的吗?全是粗粗的吗?

提问:树权是怎样伸展出去的?哪些地方是用平涂的方法?哪些地方是用点彩的方法?所以我们可以用平涂的方法画树干和树枝,用点彩的方法画树叶。

3.尝试运用点彩技法。

(1)明确作画内容和方式，讨论作画的顺序。

(2)介绍颜料区域、作画区域以及简单的操作要求。

4.作品欣赏与交流。

(1)幼儿互相欣赏作品，分析作品中美的地方,引导幼儿关注作品中色与色交融的变化。提问:有些颜色并没有提供，你们是怎么画出来的?

(2)共同收拾材料和场地。

5.作品展示。

活动反思：

    孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

活动掠影： 

    

 

体育：摘果子

活动目标：

1.练习在间隔物体上行走，保持身体平衡。

2.选择适合自己高度的果子，尝试纵跳摘到更高处的果子。

3.与同伴分工，积极参与创新游戏场景。

准备:

1.各种各样的果子图片

2.长方形积木，轮胎，篮子

过程:

1.伴随音乐幼儿跟着教师做准备运动进人果园。

2.幼儿练习纵跳触物。

(1)幼儿观察果园里有些什么果子，请幼儿想办法摘到悬挂的果子。

(2)幼儿自己选择合适高度的果子，练习轻轻跳起用手轻拍果子的动作。

(3)鼓励幼儿尝试纵跳用手去摘高处的果子，提醒幼儿用力向上纵跳，轻轻落地。

3.幼儿玩综合游戏“摘果子”。

(1)鼓励幼儿小组分工合作,选用积木、饮料罐小椅子、梅花桩，拼搭成通往果园的小路。放在筐中。

(2)请幼儿从“小路”稳地走到果因,使劲跳起来摘一个果子，再从“小路”走回来把果子的基助幼儿能保持身体平者，它稳走过“小路"摘果子时能根销自己纵跳能力选择合适幼儿再次游戏,提醒幼儿大胆小心地走过“小路”,摘下更高处的果子。

4.引导幼儿分享丰收的快乐。

(1)请幼儿说说摘到果子后的愉快感受。

(2)播放乐曲《庆丰收》，建议幼儿雕音乐与好朋友自由舞消或倾听音乐。   

活动反思：

    大班孩子的游戏还是需要具有情景性,这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言，表情，动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展。在本次活动中，教师创设了良好的游戏环境，构思了有趣的游戏情节，幼儿在游戏中充满乐趣的锻炼身体、提高技能。在活动中，时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，对体育活动充满了兴趣。

活动掠影：

           

 

 

 

 

音乐：秋叶

活动目标：

1.学唱歌曲，能较好地唱出衡点音符，形象地表现出秋叶飞舞或飘落时的委态，

2.按歌词内容创编动作.进行歌表演。

3.喜欢歌表演.体验与同伴共同表演的乐趣。

准备:

1.小树叶的头饰。

2配套音频。

过程:

1.游戏:我是小树叶。

根据音乐的上行、下行的不同旋律，将自己想象成小树叶，做出相应的动作。(上行。在不断地生长; 下行:秋天来到了,树叶在慢慢地飘落,在空中飞舞)

2.学习歌曲《秋叶》。

(1)说-说秋季树叶的变化以及叶子在天空飞舞时的样子,并用动作表示。

(2)听教师范唱歌曲。

(3)与教师一同练唱，重点练习附点音符的唱法。

(4)讨论秋叶跳舞插摆飘落的不同唱法并练习无低苦

3.歌表演

(1)讨论:按歌词内容，创编悄悄转摇等表演动作。

(2)随乐歌表演。

(3)边唱边表演。

4.音乐游戏“小树叶找朋友”。

程据谷鼓的招击文，在音乐前美中我出相应数量的朋友，进行歌表演。

活动反思：

能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。让幼儿成为活动的主体，大大增强了幼儿提问的信心;一席鼓励表扬的语言、动作进一步提高了幼儿释疑的兴趣。为幼儿提供了运用语言的机会。采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。

活动掠影：  

   

 

 

 

环境照片：