班本课程：”瓶“日里的小美好

课程名称

“瓶”日里的小美好

审议阶段

前审议

时间

2023.4.17

幼儿关注点

（课程来源）

瓶子是我们日常生活中很常见的物品，一些瓶子在用过之后被人们随意丢弃，我们幼儿园的区域里摆放着孩子们带来的各种各样高、矮、大、小的瓶子。孩子们看到这些瓶子总是好奇的问：“老师，这是什么瓶子？”“是拿来干什么的？”“我家有好多这样的瓶子。”“我家也有好多漂亮的瓶子。”

可见这些不同形状、不同材质的瓶子引起了孩子们的兴趣，伴随着孩子们的讨论，“瓶”日里的小美好探索之旅由此展开，我们将同幼儿一起进入“瓶子”的世界，去探究、去发现、去想象、去表现。

环境设想

本次班本我们利用家长资源收集瓶子，将设计布置四个板块，“课程起源，问题大收集”、“我的许愿瓶”、“瓶子吹气球”、“瓶子艺术品”。

资源利用

利用家长资源，请家长和幼儿一起完成《瓶瓶罐罐调查表》，收集各种瓶子。

教育价值

幼儿们通过这次班本，对平时看似普通的瓶子有了更深的了解，也发现了使用过的瓶子可以进行二次利用，知道了瓶子以及其他废旧物品可以进行回收再利用，赋予她们一些“小美好”。

课程名称

“瓶”日里的小美好

审议阶段

过程审议

时间

2022.4.20

问题探索

问题呈现：

瓶子太光滑，水墨的颜料画不上去，瓶子上可以用什么将颜色画上去呢？

共识与对策：

尝试用不同的笔进行绘画，孩子们尝试过马克笔、油画棒、国画颜料、丙烯马克笔。通过一次次的尝试，孩子们发现马克笔画上去的颜色最鲜艳，最好看，而且最容易上色。

环境

创设

主题墙思考：

布置四个板块，“课程起源，问题大收集”、“我的许愿瓶”、“瓶子吹气球”、“瓶子艺术品”。

区域的调整：

丰富班级科学区、美工区，让孩子能够用不同的材料瓶子

幼儿发

展评价

瓶子对于孩子们来说是特别常见，特别熟识的，全部幼儿爱好较浓，在活动中都体验到了对瓶子进行创作的乐趣。同时，光滑的瓶身也激发了幼儿对瓶子与各种质地的颜料之间的思考，让幼儿能够开动脑筋，不断探索，激发幼儿的探索欲望。大多数孩子有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种帮助材料，基本达到了预期的目标。　

课程名称

“瓶”日里的小美好

审议阶段

后审议

时间

2022.4.26

课程回顾

幼儿的发展：

瓶子的班本课程丰富多彩，趣味性强，适合幼儿的认知能力。它以多媒体的教学形式来激发孩子们的参与度，营造浓厚的活动氛围，让孩子们在有趣的环境中学习丰富多彩的知识。

其次，瓶子班以瓶子作为教学元素，运用瓶子内外的形状、颜色，鼓励孩子们做出自主决策，发掘自我潜能，拓展思维，建立良好的社会交往能力。它可以满足孩子们不同的思维方式，集合众多的科学课程，让孩子们在游戏中学习。

环境创设

主题墙：

布置四个板块，“课程起源，问题大收集”、“我的许愿瓶”、“瓶子吹气球”、“瓶子艺术品”。

区域：

美工区：创意瓶子

科学区：瓶子吹气球

建构区：瓶子搭建

材料：

丙烯马克笔、颜料、干净的空瓶子、气球、小苏打、白醋、漏斗等。

家长资源

鼓励家长和孩子在家查阅资料，带领孩子了解各种各样的瓶子，并收集瓶子。

教育策略

教师采取一些有创意的教学方法，如将瓶子做成时钟，用数字块给孩子们讲解时钟的概念，或者带领孩子们在瓶子里动动手，放射出多种色彩的光，让孩子们更好地接触颜色，从而开发他们的色彩感官能力。

此外，还有通过把瓶子叠成大型楼层，要求孩子们根据给定的模板形状用瓶子装饰门洞，从而让孩子们用自己想象力创造属于自己的地方，培养和锻炼他们的逻辑思维能力。

课程延伸

瓶子的班本课程具有很强的有趣性和实用性，通过不同的教学方法能够启发孩子们的思考，让孩子们在有趣的环境中获得知识，拓展自己的能力，提升认知能力，增强孩子们的自信心和勇气，不断推进自身发展。

在下一个主题《环保小卫士》的主题中，我们将延续关于瓶子的课程，进行关于废旧瓶子二次利用的活动。