班本课程:桃花朵朵开
班本《桃花朵朵开》课程审议记录
课程名称 |
桃花朵朵开 |
审议阶段 |
前审议 |
时间 |
2021.3.15 |
幼儿关注点 (课程来源) |
春天是万物复苏的季节,更是幼儿喜欢的季节。小草绿了,小花开了,冬眠的小动物们都睡醒了。孩子们脱下了厚厚的棉衣,再也不是臃肿的小企鹅。幼儿在户外的时间也多起来,对任何事物都很好奇的小班幼儿来说,没有什么比探索新鲜事物更感兴趣的事情了,特别是桃树妈妈开花了,风儿轻轻一吹,粉红色花瓣飘落下来。小朋友们带来了粉红色的桃花瓣,告诉同伴我们大无锡阳山镇的桃花盛开,漂亮醉人,我们找到了桃花天使这个春天的代表,在桃花节开幕时节,和家长取得联系,让家长带着孩子们观察欣赏桃花。就此想留下孩子们一路追寻桃花朵朵开的的课征轨迹。 |
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环境设想 |
我们设计了四个环境板块: 1、趣看桃花,我们为幼儿设计了镂空的桃花树,树干请小朋友涂色,和家长联系利用周末、节假日带幼儿带上镂空的树去寻找桃花和桃花合影。 2、 品桃花,亲子记录表或绘画:家长和幼儿讨论:并绘画:桃花的用途 3、彩泥特色:桃花朵朵开,幼儿用彩泥及彩泥工具制作桃花朵朵开 4、 舞动桃花:幼儿舞蹈桃花开图片、及二维码 |
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资源利用 |
一、社会资源:幼儿找寻观察社区里的桃花 二、与家长联系带领幼儿去往阳山镇田园找寻观察桃花,在探索过程中结合绘本、多种材料等,让幼儿去体验、感知、桃花朵朵开放。 |
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教育价值 |
通过多种感官观察桃花、感知桃花、体验桃花、探索桃花,从而提升幼儿的认知水平,丰富幼儿的生活经验和情感体验,感受春天桃花的美好。 |
课程名称 |
桃花朵朵开 |
审议阶段 |
过程审以 |
时间 |
2021.3.26 |
问题探索 |
问题呈现: 春天是个美丽的季节,特别是阳山镇的桃花最为迷人,但是,在与家长联系的过程中,个别家长周末没有时间,也不知道用适合孩子的方法去寻找桃花, |
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共识与对策: 1、我们提前让孩子们绘画好镂空的桃树社区或阳山镇桃花源,桃花林寻找桃花。 2、通过网络电脑、手机等帮助幼儿找寻桃花朵朵开的相关信息和知识点。 |
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环境 创设 |
主题墙思考: 1、趣看桃花 幼儿找寻桃花和桃花同框的照片和幼儿找寻桃花图书,上网搜索有关桃花的图片资料,绘本图书。 2、桃花还可以做什么?幼儿带着问题一起查找资料说说画画,桃花酒酿,桃花扇、桃花簪、桃花香囊、桃花胭脂、桃花饼、桃花酥、糕点等 |
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区域的调整: 1、阅读区增加有关桃花绘本 2、益智区:添加桃花有几朵点数操作材料、配对操作材料 3、美工区:幼儿绘画桃花、幼儿彩泥制作桃花,阳山镇民宿 4、建构区:搭建桃花山庄,阳山镇民宿 5、娃娃家:幼儿制作各种桃花糕点 6、表演区:舞蹈 桃花朵朵开 |
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幼儿发 展评价 |
1、愿意在讨论中认真倾听并发表自己的想法。乐意向同伴介绍自己找寻桃花的过程,愿意用语言表达自己的发现。 2、愿意参与体育游戏:穿越桃花林,练习双脚并拢跳、躺在垫子上滚动、走较窄的小路等。 3、、感知5以内的数量,能手口一致点数桃花,说出桃花总数。4、初步了解桃花的外形特征构造,观察发现桃花的不同颜色,探索用各种材料制作桃花的方法。了解几种绘画、折纸、彩泥制作桃花的方法。 5、感受全家人亲子找寻桃花和桃花合影的幸福。 6、幼儿会用身体动作表现舞蹈桃花朵朵开。 |
班本《桃花朵朵开》课程审议记录
课程名称 |
桃花朵朵开 |
审议阶段 |
后审议 |
时间 |
2021.4.2 |
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课程回顾 |
幼儿的发展: 桃花朵朵开课程是孩子十分感兴趣的,在一个个活动中,幼儿对桃花的外形特征有了了解,亲子观察记录的方式又给了孩子们了解知道桃花作用的机会,对桃花有了更深的了解、同时获得了观察桃花、自己制作完成桃花的满足感,增强了对桃花的喜爱之情。 |
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环境创设 |
主题墙: 1、趣看桃花 2、桃花可以做什么 3、彩泥:桃花朵朵开 4、舞动桃花 |
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区域: 1、阅读区:桃花绘本 2、益智区:桃花有几朵点数操作材料、配对操作材料 3、美工区:幼儿绘画桃花、幼儿彩泥制作桃花, 4、建构区:桃花山庄,阳山镇民宿 5、娃娃家:桃花糕点 6、表演区:舞蹈 桃花朵朵开 |
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材料:桃花图片、桃花林图片、桃花绘本、桃花有几朵点数操作材料、配对操作材料、、幼儿彩泥制作桃花的工具,树枝、彩纸、彩泥制作桃花底板等、 |
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家长资源 |
1、亲子找寻桃花 2、利用家长进课堂活动:我们邀请来了周梓慕的妈妈,教我们用彩泥制作桃花,孩子们在观察桃花的过程中,知道了其颜色和特征,在过后的制作中,很容易就上手了,瞧!孩子们做的多认真!有桃花朵朵开,有美丽富饶的阳山镇桃花源 |
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教育策略
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1、带领幼儿走进大自然,,让幼儿在欢乐的氛围中学习。 2、注重环境教育资源,使幼儿产生积极认知的兴趣。 3、根据小班幼儿年龄特点,以游戏的形式贯穿于教学活动之中。 4、引导幼儿学习一些正确的学习方法,促进幼儿更好的发展。 5、“以幼儿为本”精心为幼儿创设良好的教育环境,提供适宜操作材料。使幼儿真正做到“玩中学,学中玩 |
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课程延伸 |
美丽的桃花生长在无锡阳山之畔李幼儿园比较近,待到六月时桃花林中会飘出阳山水蜜桃的阵阵花香,当幼儿看到甜甜的水蜜桃会更加的惊喜。桃花的奥秘还没有结束,我们会继续陪同孩子探索下去。
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春天来了,带着温馨的暖意普照着人间。红的花、绿的草,枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡小鸭,所有的这一切构成了一幅幅美丽的画面,深深地吸引着孩子们的目光。我们结合季节特点及幼儿的兴趣所在开展了《春天真美丽》这一主题活动,鼓励幼儿运用自己的感官,如通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱春天,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情感、感知和体验。在活动开展中,我们有了如下的总结:
一、带领幼儿走进大自然,,让幼儿在欢乐的氛围中学习。
通过组织幼儿外出活动,真正让幼儿走进大自然,开阔孩子们的眼界,生活即是教材,大自然就是最好的课堂。小班幼儿的特点就是好奇和玩耍,如何让孩子在满足好奇心的过程中通过玩耍和学习而轻松地习得知识、学会知识、了解知识、运用知识,我认为应该充分尊重幼儿的天性和心理特征,让孩子在欢乐的氛围中游戏和玩耍,通过孩子的亲身参与和体验,自然学习知识,了解生活的'常识,学会生活的技能。美丽多姿的大自然孕育着无限的生机,孩子们在大自然之中可以更多发现自然、了解自然、熟悉自然,最后融入自然,运用自然并为成长服务。在“春天真美丽”这个主题活动里,我们多次走出教室、走出幼儿园,让幼儿去感受春风的抚佛,去领略阳光的暖意,去寻找春的足迹,同时我们也会把找到的春天带进幼儿园,带回教室,用我们的双手去装扮春天。让春天的气息充满在我们身边的每一个空间。
二、注重环境教育资源,使幼儿产生积极认知的兴趣。
在“春天真美丽”这个主题活动中,结合春游活动,和孩子们讨论着大家找到的“春天”。在孩子们对“春天”产生了一定的兴趣之后,鼓励大家一起收集有关“春天”的照片和图片,并请家长配合实施。还提供了各种各样的材料,发动孩子们制作春天的花朵和柳条,布置在教室的周围,使孩子们一进教室就能够感受到春天的气息,强化了幼儿对春天的认识。同时我们也丰富了自然角内容,如饲养蝌蚪、螺蛳等小动物,同时种植着许多有关于春天的花卉供幼儿观察。利用环境中有价值的信息、要素对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育,将有目的、有计划的教育,潜在地渗透到环境之中,让幼儿在非课堂式、非正规式的环境里,进行潜在的学习,接受深刻的教育。
三、根据小班幼儿年龄特点,以游戏的形式贯穿于教学活动之中。
小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认知很大程度上要依赖于行动。因此我们充分利用了各区域活动,以游戏的形式,让幼儿了解春天,发现春天的美。如在美工活动区提供各种工具和材料,鼓励幼儿敢于操作、大胆想象,制作出自己心中美丽的春天;又如根据小班幼儿爱模仿等特点,进行角色游戏,模仿各种小动物动态,以增加幼儿对动物的认识等等。
四、引导幼儿学习一些正确的学习方法,促进幼儿更好的发展。
小班幼儿容易对生动形象、色彩鲜艳的事物产生认识,但幼儿在观察物体时比较随意,遇到有兴趣的就看,顺序紊乱,前后反复,容易遗漏,只能观察到事物的粗略轮廓,看到事物的表面现象,容易受外界的影响,注意力时间不,因此我们在指导幼儿观察时,首先让幼儿明确观察目的,再教会幼儿观察的方法,通过引起幼儿观察的兴趣,促进幼儿观察的发展,这样则更有效的发展了幼儿日后对于事物的深度认识能力。
总之,作为教师要有“以幼儿为本”的思想,精心为幼儿创设良好的教育环境,提供适宜的操作材料。使幼儿真正做到“玩中学,学中玩。”
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