班本课程：牙齿咔咔咔

课程名称

牙齿咔咔咔

审议阶段

前审议

时间

2023.4.3

幼儿关注点

（课程来源）

升入大班以后，班里的幼儿相继换牙，这一现象引起了孩子们对牙齿的兴趣，刚换完牙的小朋友比较兴奋，有好多关于牙齿的故事想跟大家分享；没有换过牙的小朋友对换牙充满好奇，又感到害怕、紧张，有的小朋友存在龋齿问题，也让大家产生了一些担忧。

环境设想

1.布置“牙齿结构”图片展，幼儿搜集家中有关牙齿的相关资料，引导幼儿分类展示。

2.针对幼儿当前年龄特点及对牙齿相关知识的缺乏,布置主题墙。

3.师幼共同搜集各种生活中的病菌图片、预防传染病的方法等。

资源利用

1、请家长有意识的引导幼儿学习了解有关牙齿的知识，丰富幼儿的已有经验。

2、请家长在家中引导幼儿学习正确的刷牙方法，提醒幼儿养成早晚刷牙的良好习惯。

教育价值

主题活动《牙齿咔咔咔》结合幼儿的生活实际、开展丰富多彩、多种形式的活动内容，积极争取家长资源的有效支持，利用集体活动、图片、绘本、视频以及角色扮演活动区活动，一日生活中的探索等，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿探索了解牙齿的秘密，知道换牙是一种正常的生理现象，掌握更多的护牙方法。

课程名称

牙齿咔咔咔

审议阶段

过程审议

时间

2023.4.13

问题探索

问题呈现：哪些食物会对我们的牙齿造成伤害？

共识与对策：为了更好地了解不同液体对牙齿产生的影响，大家进行了一次科学小实验，因为生鸡蛋与大家的牙齿成分接近，于是将三个鸡蛋放进醋、可乐、清水中，观察浸泡一天、两天之后，鸡蛋壳发生的变化。一周天后，浸泡在有颜色的液体里的鸡蛋壳表面被染成了其他颜色，浸泡在醋里的鸡蛋壳已经完全变软。

环境

创设

主题墙思考：

利用走廊环境为幼儿创设环境，让幼儿对保护牙齿的方法有进一步的认识，再通过班级护齿主题墙式以照片、图示、绘画等形式展示幼儿活动的过程。将牙齿的生长、牙齿为什么生病、怎样护齿及刷牙方法的内容一一演示，使幼儿与环境的互动中、在潜移默化中渐渐掌握正确的护齿的方法。

区域的调整：

活动区提供具有情景、有趣味性的材料，为幼儿探究、发现、尝试、感知，提供物质的保证。“给小动物刷牙操作盒”、“有趣的牙齿模型”等。幼儿在操作中自主探究学习。在与环境材料的互动中，初步形成护齿的意识。

幼儿发

展评价

这次健康课程由孩子的牙齿松动事件引发，在探究追寻的过程中，老师充分给予了孩子自由、自主、愉悦地去思考和实践的空间，孩子们不仅进一步了解了牙齿的相关知识，还培养了他们保护牙齿、动手实践和爱思考的能力。一个接一个的环节推进让我们欣喜地感叹，孩子们从中学会了发现、学会了观察、学会了思考与表达，得到了成长。今后我们还会陪伴孩子们，去探索更多身边的发现，生活中的发现。 

课程名称

牙齿咔咔咔

审议阶段

后审议

时间

2023.4.27

课程回顾

幼儿的发展：

我们跟随孩子的脚步，追随孩子的兴趣，通过开展与牙齿相关的多种形式的教育活动，让幼儿了解更多关于牙齿的秘密，知道换牙知识，学习保护牙齿的各种方法，自然的接受换牙过程，养成爱护牙齿的好习惯。

环境创设

主题墙：

我掉牙了：换牙注意事项

牙齿结构：特别的牙齿

牙齿大调查：龋齿实验

保护牙齿大作战：哪些食物对牙齿有害

区域：

1、阅读区：有牙齿的绘本

2、益智区：牙齿大作战

3、美工区：张开你的大嘴巴

4、建构区：牙科诊所

5、表演区：大蛀牙

材料：

牙齿图片、绘本、彩泥保护牙齿示意图、正确刷牙示意图。

家长资源

1、亲子调查《牙齿的秘密》

2、家长利用业余时间带孩子参观牙科医院。

3、请家长在家中引导幼儿学习正确的刷牙方法，提醒幼儿养成早晚刷牙的良好习惯。

教育策略

1、       在教学过程中，为幼儿设计一些想象力丰富的游戏，帮助幼儿开发想象力。

2、       注重环境教育资源，使幼儿产生积极认知的兴趣。

3、在实施过程中，要结合幼儿的认知情况来进行课程的设计。

4、在课程安排上，要结合幼儿的成长特点，让幼儿做主体。

5、在班本课程的实践中，给予了孩子更多自由空间、想象空间、创造空间。

课程延伸

课程的实施不是一个简单模仿的过程，而是不断创新的过程，幼儿的发展状况不一致， 在课程实施的过程中，教师有的放矢地根据本班幼儿的发展状况，以实现主题目标促进幼儿长远发展为目的，不断研究和更新课程内容，在教学方式和方法等方面大胆改革，制定适宜、形式新颖的活动策略，同时注重幼儿个体的教育，真正落实和达成主题教育目标。